近年来，相当多的学生对语文学习十分淡漠，作为从事语文教学工作的广大教师应该对此引起重视，并在激发学生学习语文兴趣方面多想些办法。

　　众所周知，兴趣是推动学生探求知识、获得能力的动力。有句话说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生有了强烈的求知欲，就会知之，好之，乐之，也必能升腾起热爱语文的强烈感情。那么，怎样才能有效地激发学生学习语文的兴趣呢？

　　一是用教师的人格和素养激趣。一个挚爱教育事业、学识渊博、幽默风趣的语文教师，课堂上激情四溢，抑扬顿挫，声情并茂，必然会使学生产生强烈的亲和力，学生会“亲其师而信其道”，因喜欢这位教师而喜爱他所教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣。

　　二是用精炼的导语激趣。导语是一堂课的起始，是学生注意力由放松转为集中，思维由旧知转到新知的过渡。导语设计得精炼生动，富有启发和悬念，会极强地调动学生学习的积极性，使学生对要学的新知识产生浓厚的兴趣，整节课思维活跃，参与意识强烈。

　　三是用富含趣味的文化常识激趣。学生对语文冷漠，与部分教师受应试教育影响，拘泥于考纲和课本，教学时不作适当延伸，致使学生对祖国灿烂的文化缺少必要的了解有关。因此，教师应结合教学内容，适时地为学生讲解一些祖国文化方面的趣味知识，如字形构造，文学发展史，典故传说等。这些常识在中高考试题中或许很少出现，但却能丰富学生生活，开阔学生视野，既能培养学生的爱国情操，又能增强学生学习祖国文化的趣味，对语文教学大有裨益。

　　四是用多样化的媒体激趣。语文课以教读富含韵律和形象的文学作品为主要内容，这种课程的特点决定了语文课更适宜于用现代媒体为辅助教学手段来增强教学的趣味性。如配合着画面与音乐的课文朗读，会使学生在视听的愉悦中更透彻地感悟文章的思想内容；相关的电影剪辑更能增强学生对小说、戏剧等文学作品中人物形象的认识和理解。

　　五是用有效的学法指导激趣。学生在学习语文知识、训练能力的过程中，由于知识点繁多，题量大，往往会产生厌倦情绪，因此，教师在指导学生学习时，应尽可能教给学生简便有效的方法，帮助学生提高学习效率。像高考考纲规定掌握的文言实词120个，虚词18个，每个词大都有四五个义项，要学生一一记住，实在不容易，若引导学生联系上下文作具体分析揣摩，效果会更好。如“后五年，吾妻来归”(《项脊轩志》)中“归”字怎样理解？可引导学生这样思考：前文回忆母亲和祖母，未提妻子，后文是“(妻)时至轩中，从余问古事”。可推敲出这句是写妻到“我”家的时间，“归”的意思当为“女子出嫁”。经这样的点拨，学生就会化繁杂的记忆为“紧扣文本，结合语境，联系旧知，推敲词义”的具体分析，轻松愉悦地获得新知，学习趣味必增。

　　六是用丰富多彩的活动激趣。“语文的外延和生活的外延相等。”表明语文学习的途径是多样的，为此，可结合教学内容举行多种语文活动，如诗文朗诵会，读书笔记展评，做街道文字医生等。通过这些活动，引导学生放眼生活，在生活中学习语文，在活动中培养兴趣。

　　总之，面对学生日渐淡漠语文的现状，语文教师不应一味地埋怨制度，指责学生，而应积极地在教学过程中寻求良方，采取多种形式，激发兴趣，变被动为主动。(静宁县成纪中学张高选)